练字、基础知识、阅读、写作……这些一看就是语文练习的词汇，新学期伊始，它们出现在了五年级一个班的学生课外练习推荐名单中。此时，是不是会有同学吐槽：天呐，这份语文作业怎么会有这么多内容？别慌！这其实是全班同学语文素养提升的一个“作业超市”，每个学生只要在这里领取属于自己的那一份就可以了。

这份“个性化作业”的设计者是绍兴市塔山中心小学副校长、市小学语文学科带头人陈燕萍。前两天，她给五（3）班的44位学生带来了一份礼物——个性化的语文课外练习菜单。这是陈老师综合每位学生具体情况，因人而异，取长补短，特别设计而成的。

尝试

全班每人一份个性化作业

“这是我的第一次尝试，减负并不是口号喊喊而已，更需要去实践。”在校长办公室里，记者见到了正好上完课回来的陈燕萍老师，她说：“其实这个也没有经验可以借鉴，都是在摸索中前行。”

上个学年，陈燕萍开始担任目前这个班的语文老师，当时她和家长、学生阐明了自己的教学理念：“希望孩子们学得快乐。成绩稳定的孩子，就不需要在课后做‘一课一练’。基础比较差的，建议家长适当地给孩子进行课外练习。”她的这个理念，让当时刚刚升入四年级的学生们听了特别开心。经过一个学年的观察，陈燕萍对班级里每一位学生的语文学习情况都有了非常深入的了解，哪些同学基础知识薄弱、哪些同学需要攻克阅读关、哪些同学需要加强写作练习等，她都一一记在了笔记本上。

这个学期刚开学，就有家长在班级群里咨询“课外辅导资料怎么选”。陈燕萍把自己早早准备好的个性化菜单发在群里，引起了家长和学生们的一阵欢呼。“实在是没有想到，我们的孩子能够拥有一份如此细致的学习规划，老师竟然对练习正楷还是行楷都有区分。”凌同学的妈妈告诉记者，孩子一回家就嚷嚷着要买字帖，说是老师建议练习行楷。

王同学说：“以前，每一门课妈妈给我都准备了课外练习，每天做完家庭作业，还需要完成‘一课一练’。但从四年级开始，语文就不做了，因为我的成绩一直比较稳定，妈妈这个学期也没有给我买课外资料。”也有同学认为：“少做一点课外作业，每天就可以有更多的时间看课外书了。”

“这是根据每个孩子的个性特点、学习情况私人定制的课外学习计划，希望通过老师和家长的配合、学生自身的努力，在一个学期或者一个学年以后，将这个菜单中自己的薄弱环节一一攻克。”陈燕萍说，这份个性化的课后作业是在家长自愿的原则下推行的。每天，由家长负责督促孩子完成，陈老师每周检查一次。

建言

小学低段学生不建议做课外练习

“老师，新学期课外自主作业有什么推荐的吗？”开学后，不少小学的班级群里，很多家长都在热议这个话题。一方面家长心疼孩子所面临的学业压力，但一旦考分有波动，家长们就会通过“加餐”的方式来提升孩子的成绩。有的家长甚至以是否布置课外作业，作为评判老师优劣的一条杠。

“不得推荐、利用未经教育部门审核同意的其他教辅资料向学生布置作业。这是教育部门给老师设定的一条高压线，我们学校的许多老师都做得很好。”陈燕萍说，很多家长看重分数，特别是小学里的满分，家长很在意，“但我个人并不是很看重分数”。其实，小学阶段的学习更重要的是培养孩子对各学科的兴趣，养成良好的学习习惯。大量的课外辅导作业，会让孩子在刚接触这门学科的时候，就被扼杀了兴趣。

“我认为对一门学科只有产生了兴趣，才有学好它的动力。只要兴趣在，任何时候都会有学习的激情，成绩自然不会差。”陈燕萍说，特别是小学低年段的学习，她不建议做课外随堂练习，因为这样做可能会让孩子从一开始就对这些学科失去兴趣。欲速则不达。家长们不要心急，等孩子升入高年级后，再根据个体情况，针对薄弱环节进行强化训练。

对于“屡禁不止”的课外作业，陈燕萍说，课外作业的布置在高年级的文理科上还是有很大区别的。“语文作业其实范围很广，我们现在所说的应该是个大语文的范畴，可以不做课外练习，但需要大量阅读的积累，需要写作能力的提升。”每周，她要求学生做好“快乐阅读”的记录；每月，她会给班里的同学推荐一本必读书，开展一次课外阅读分享活动。这样既培养了学生的阅读兴趣，也能够读之有物，从书中吸取营养，为语文学习打好基础。

陈燕萍认为，理科学习与文科有很大的区别，理科课外练习的替代很少，随着知识内容的加深，学生只有通过不断练习才能巩固知识。有的老师也想自己设计、布置课外练习题，但工程量是非常大的。这个时候，家长可以借助那些口碑好、成熟的课外教辅资料，让孩子通过练习进一步巩固和提升。在理科学习中，这也就成为了一种常态。