为师当勤奋——这是郦丹一直以来的自勉。今年，正好是她从事教育事业的第20个年头，这个学习型教师的房间里，一直有一书架的书籍和一台电脑陪伴着她，并记录着她为教育事业刻苦钻研的日日夜夜。

“总希望自己是个了解各种知识的杂家，从而成为数学教学的专家。”多年来，郦丹在数学教学中一直倡导一种“慢阅读”模式，她认为，“数学是可以‘读’出来的。”课前，她为学生们购置了一批数学书籍，让学生前置性地学习数学知识、数学史，对数学的内涵有更趣味的认识，使之从长远去辅助数学课本的学习；课内，她主张自主阅读，让学生对数学书上的理念进行深入思考，而非仅限于掌握习题的做法。

“慢阅读”侧重于个体知识点的掌握，从整体性、结构性学习的层面上，郦丹还带着学生一起学习绘制思维导图。2018年10月，班内学生倪梦佳参加诸暨市研究性学习成果评比获三等奖。

为了上好一节课，郦丹几乎会翻阅所有能接触到的资料；为了让课堂充满激情，她认真琢磨每一句课堂语言；为了紧贴当前的热点问题，她主动与学识丰富的人交朋友，倾听他们的观点，学习他们的经验，开阔自身的眼界……她不断创新教学方法，提倡学生自主学习，不要准备教给学生多少，而是要准备让学生学会学多少。