AI成绍兴部分中小学生“写作业神器”，多名教师急了

“孩子交上来的作文结构严谨、辞藻华丽，但一到考试就‘原形毕露’！”近日，绍兴柯桥不少一线教师向记者坦言，近期班上部分孩子的作业“充满了AI味”。随着DeepSeek、豆包等生成式AI工具的普及，越来越多的学生开始依赖这类“赶工神器”完成作业，有的孩子还扎堆交流起“用AI写作业”的秘籍。

为此，记者采访了多位一线老师、教研员，他们的结论接近一致：AI可以是一个学习工具，但最好不要成为写作业的工具。

AI代写

作业“一键生成”

在用AI写作业时，语文作文成为重灾区，这也是因为AI作文是最容易被识别出来的。

“有些习作结构宏大但内容空洞，一看就是AI生成的。”最近，绍兴柯桥一小学语文教师俞老师收上来的作文中，有些学生作品质量“高得离谱”，语言流畅、结构工整，甚至不乏深刻见解。但细聊之下，学生坦言这些作文是借助AI工具修改的。

“用AI写作文，比翻作文书快多了！”五年级学生小刘告诉记者，“班上有超过一半的同学都会用AI来帮自己写作文”“有的同学甚至连检讨书都用AI来写……”

“以前家长帮忙润色，现在孩子自己就能‘一键优化’。”俞老师说，AI工具的普及让写作变得更容易。她举例，曾有学生将以“春游”为主题的作文输入AI后，软件从用词、修辞到情感表达逐条提出修改建议，生成后的版本“感染力翻倍”。

此外，也有老师发现，学生周记中频繁出现“通过不懈努力”“深刻认识到”等程式化表达，甚至出现“超越年龄认知的学术术语”。但是这种“高效”背后暗藏“危机”：学生日常写作水平与AI生成内容差异悬殊，考试时容易“原形毕露”。

AI工具还成为不少中小学生完成探究性课程作业的“神器”。初一学生小雨的家长王女士向记者展示了女儿用“豆包”生成的“柯桥三缸文化”视频拍摄脚本。AI不仅规划了拍摄场景和台词，连文案都将柯桥比作“一本厚重的史书”，王女士感叹：“以前家长熬夜帮孩子想方案，现在把难题直接丢给AI，答案‘秒出’。”

能不能用AI写作业？教师：适度使用

面对如此智能的软件，家长们的态度明显分成两派。

“AI是未来的‘水电气’，孩子越早掌握越好！”柯桥一家长张先生力挺AI工具。他允许三年级儿子用“豆包”生成读书笔记框架，认为这能“培养信息筛选能力”。在他看来，传统作业如手抄报、征文“形式大于内容”，AI辅助反而解放了家长。

记者了解到，部分AI的应用已从单纯的文本生成转向深度辅助。例如，某软件的“AI作文辅导”功能分四步指导学生：解析题目、构建提纲、补充素材、生成范文。“孩子用AI积累好词好句、生成读后感范文，节省了时间成本，至少能接触更多优质素材。”张先生说。

而另一派则坚决抵制孩子使用AI软件。“AI写作业就像用搜题软件，看似高效，实则剥夺了思考过程。”他们担忧：“AI生成的作文虽形式美观，却缺乏真实情感，孩子正在失去表达的初心。”高一学生家长戴女士深有感触：AI生成内容真假难辨，孩子用AI写作文后“离开模板就无从下笔”，重归手写后仅能凑足百字。有持中立意见的教育博主在社交平台呼吁：“与其争论是否用AI，不如思考如何设计‘AI防不住’的作业——比如现场限时写作、实践报告。”

针对争议，多位教师提出“适度使用”原则。管宁实验小学陈老师认为，AI生成的作文往往辞藻华丽却缺乏个性，就像用模具批量生产的商品，写作应是“用心灵体验生活的过程”，她建议把AI变成“学习伙伴”，比如用其诊断作文短板，而非代笔。鲁迅外国语学校徐老师说，“AI可辅助资料搜集，但需警惕‘答案投喂’。提醒孩子和家长通过人机交互的思维碰撞激发灵感，而非直接背诵范文。”

专家：AI只是辅助工具，遇到问题“让大脑先跑起来”

AI与教育的磨合、结合，会是一道长期的考题。在这道考题中，如何平衡效率与思维成长，是教育革新的核心命题。

柯桥区高中语文研训员、区人大代表李莉认为，AI成学生赶作业“神器”是老问题的一种新表现，“就像一开始计算器出现的时候，大家就会说要不要口算。”她认为，AI工具的介入正在重塑教育生态，其本质是“助跑器”还是“绊脚石”，取决于使用者的态度。

“遇到问题要‘让大脑先跑起来’”，李莉说，“AI作文在高考中能够达到中等水准，但难以高分，因为缺乏辩证思考与个性化解读。”写作的本质是“表达与交流”，而AI作文四平八稳，缺少人文的温度。“AI完成作业都是基于给定的语料，而语料的运用需要基于人的深度的独立思考、创造力。这是大数据无法替代的。”

“家校方面在担忧学生使用AI工具的同时，如果简单地把AI视为洪水猛兽也不妥，而是要因势利导，勇敢拥抱科技。”在柯桥区青少年生命成长中心负责人李国权看来，教育提质已结束了“拼时间、拼刷题”的时代，而进入到“赋能”的时代。教育手段、教育模式要随着人工智能技术的发展而做变革，教育提质要在志向赋能、身心健康赋能、科技赋能、数字赋能等方面下功夫，用包括科技在内的手段来革新教育方式、改进教育模式。

“教师在教育学生正确面对AI时代同时，也可借此契机来改进自己的教育教学，比如可以探寻，‘作业题怎么出，才能引导孩子思考’等等。”李国权说，无论是家校沟通、分层作业设计，还是AI素养培养，核心都在于捍卫教育的本质——激发思考，滋养创造，让孩子们在技术赋能之中成长为人格完整、思维丰盈、无法被技术代替的“人”。

（内容来源：柯桥日报）